Somos estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba, que por medio de este blog, nos proponemos abrir un espacio de reflexión e información sobre la inserción de las TIC en el ámbito educacional.
Cuando hablamos de sociabilidad en Internet encontramos opiniones variadas. Nuestro punto de partida es que es una herramienta a la que tenemos acceso muchos usuarios, por lo que los argumentos para defender su aspecto social serán igual de variadas que sus propios usuarios.
Hay quien opina que Internet aísla, lleva a la depresión, a toda clase de cosas horribles, o bien, por el contrario, que Internet es un mundo extraordinario, de libertad, de desarrollo, en el que todo el mundo puede expresarse, y se crea una especie de comunidad.
Para saber si esto es cierto empíricamente recurrimos a un estudio realizado por British Telecom. Este estudio de observación realizado a lo largo de un año en una serie de hogares en los que se utilizaba Internet, llegando a la conclusión de que Internet no cambiaba nada. La gente que hacía lo que hacía, lo seguía haciendo con Internet; el que tenía amigos, los tenía también en Internet. Aunque es de señalar que es un estudio intelectualmente muy conservador.
Sin embargo, Internet es un instrumento que desarrolla pero no cambia los comportamientos. Esto no significa que Internet no sea importante, quiere decir que no es Internet lo que cambia el comportamiento, sino que es el comportamiento el que cambia Internet.
Otros estudios como los realizados por Barry Wellman, de la Universidad de Toronto. Las comunidades virtuales en Internet también son comunidades, es decir, generan sociabilidad, generan relaciones y redes de relaciones humanas, pero no son las mismas comunidades que las comunidades físicas.
Por último, otra investigación destacada de Canadá y EEUU, defendía que Internet es apta para crear lazos débiles, pero no es apta para crear lazos fuertes, como media. Y es excelente para continuar y reforzar los lazos fuertes que existen a partir de relación física. Encontramos resultados opuestos en los realizados por Marcia Lipman, en Berkeley, que ha estudiado cientos de comunidades virtuales, señalan otro dato fundamental: Las comunidades virtuales son tanto más exitosas, cuanto más están ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes juntos.
En conclusión, estudios científicos ya se han preocupado por este tema, y como podemos observar los resultados son diversos. Podremos encontrar ventajas e inconvenientes, y quien decide sobre esto es el propio usuario.
Gracias
al Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas en 2016 se
aprobó una resolución para la “promoción,
protección y el disfrute de los derechos humanos en Internet”.
El documento establece que el acceso
a Internet será
considerado, de ahora en adelante, un derecho
básico de
todos los seres humanos. La resolución anima a todos los países a
proveer a sus ciudadanos de acceso a la red y condena a las naciones
que alteran esta libertad.
El
texto recoge que “los
mismos derechos que tienen las personas offline deben ser protegidos
online”,
especialmente en lo que respecta a la libertad
de expresión,
defendida en el artículo 19 de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y
en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
Si
bien la
resolución fue aprobada, no
ha tenido pleno
consenso países
comoRusia, China y Arabia Saudí rechazaron esta
iniciativa.
Más sorprendente fue la oposición de democracias como Sudáfrica,
India o Indonesia. Las discrepancias surgieron en relación al
artículo que condena cualquier intento de interrumpir
el acceso a la información online.
El
documento recoge lo que gran parte de la población ya ha asumido:es
importanteproteger
el acceso a Internet porque
“facilita
enormes oportunidades para la educación asequible e inclusiva a
nivel mundial”.
De acuerdo con Agenda
2030, esta tecnología también tiene “un
gran potencial para acelerar el progreso humano”.
Además
de la libertad
de expresión en Internet,
la resolución también destaca una serie de cuestiones que los
países deben abordar:
Todos
los Estados tendrán que asegurar “la
libertady
la seguridad en Internet”,
Perseguir todas las
violaciones de los derechos humanos y todos los abusos cometidos
contra personas que ejercen sus derechos,
Reconocer la
importancia de la privacidad online y
Promover la
educación de las mujeres y las niñas en los sectores tecnológicos
relevantes.
Esta
iniciativa de la ONU para proteger
el acceso a Internet de
todos los seres humano no es vinculante, es decir, ningún país está
obligado a cumplir con esta resolución. Sin embargo, sí que supone
una medida de presión que pueden utilizar los ciudadanos contra sus
respectivos gobiernos. Ya en 2015, Barak Obama, presidente de Estados
Unidos, dijo que “hoy
la banda ancha no es un lujo, es una necesidad”.
En
Argentina
Argentina
muestra, en los últimos años, un crecimiento en las cifras de
acceso a internet . Sin embargo, las estadísticas también indican
que está por debajo del promedio global en cuanto a velocidad en la
conexión, que esta velocidad decrece aún más en el interior del
país y las áreas rurales, y que existe una concentración de las
conexiones en las grandes ciudades. Asimismo, el precio alto de los
planes de banda ancha aparece como un obstáculo en términos de
acceso: en Argentina, los planes se encuentran entre los más caros
de América Latina. Todo esto se da, además, en un mercado altamente
concentrado como es el de las telecomunicaciones. Siguiendo a Martín
Becerra, la concentración aparece como la dinámica general de estos
mercados, lo que deriva en situaciones de oligopolio y cartelización.
Hernán
Galperín agrega
además
que:
(…)
los ISPs fuera de las principales rutas de fibra óptica que conectan
Buenos Aires con otras grandes ciudades enfrentan importantes costos
de tránsito interno. Más aún, los servicios de tránsito a menudo
son ofrecidos únicamente por el operador incumbente, que a su vez
compite con sus propios servicios minoristas de Internet. En
consecuencia, los costos de acceso en ciudades medianas o pequeñas
eran sensiblemente superiores a los de las grandes ciudades,
ralentizando así el crecimiento del mercado”
En
la última década, se diagnosticó un desarrollo insuficiente de las
redes fibra óptica, una falta de competencia en el mercado de
telecomunicaciones fuera de los grandes centros urbanos y, a raíz de
esto, problemas en la calidad del servicio y precios altos, entre
otras cosas. En este contexto y en sintonía con muchos países de la
región, en Argentina se creó en 2010 el plan nacional de
telecomunicaciones Argentina Conectada. Este plan tenía como
objetivo general lograr la inclusión digital extendiendo y mejorando
la conectividad en el país. Como muchos
de estos programas, Argentina Conectada incluía distintas
iniciativas en materia de tecnologías de la información y
comunicación (TIC): desde televisión digital, la entrega de
notebooks en instituciones educativas, la capacitación en TIC;
fomento al desarrollo de contenidos y aplicaciones a nivel local,
iniciativas de gobierno electrónico, el desarrollo del servicio
universal y el despliegue de infraestructura, entre otras cosas.
A nivel de
infraestructura y conectividad, Argentina Conectada preveía el
desarrollo de una Red Federal de Fibra Óptica (REFEFO), el
establecimiento de un punto de acceso a la red ( NAP, por sus siglas
en inglés) nacional y NAP provinciales, y el uso del Fondo de
Servicio Universal. Para fines de 2015 el Plan proponía extender el
acceso a internet a todos los hogares del país.
Internet
Day 2019
Con
motivo del Día Internacional de Internet, la Cámara Argentina de
Internet –CABASE- organizó la V edición del Internet
Day,
que tuvolu gar el 16 y 17 de mayo en el Centro
Cultural de la Cienciay
reunió a toda la industria de Internet con el objetivo de abordar
sus principales desafíos y promover el crecimiento del sector a
través de sinergias e intercambio de experiencias.
Más
de 1.000 inscriptos a la fecha confirman de antemano que está nueva
edición del “Internet Day” fué el punto de encuentro más
importante del año, en el que se dió cita los principales
referentes de la industria en Argentina.
Internet
Day 2019 fué
un espacio de actualización para promover el crecimiento del sector,
crear sinergias e intercambiar experiencias en el que convergerán
los diversos actores del ecosistema de internet en el mayor encuentro
de la industria del país. Con una agenda de actividades que incluyó
keynote
speakers, paneles de especialistas, talleres, feria de novedades y
demos y stands de productos y servicios, el evento reunirá a los más
destacados profesionales y expertos de Argentina y la región.
Nos proponemos exponer y analizar en estos sucesivos y concisos informes, la incidencia de las mediaciones tecnológicas y los des-ordenamientos comunicacionales sobre el trabajo y desenvolvimientos educacional, que a través del paso del tiempo se a renovado y modificado ciertos criterios y roles al momento de la difusión del conocimiento.
Primero, nos resulta necesario hacernos la pregunta sobre : ¿Que son las TIC? o para ser un poco mas claro ¿Que son las "tecnologías de la información y comunicación (TIC) ?. Para dicha respuesta, te proponemos el visionado de un breve vídeo que te mostramos aquí, para ir introduciéndonos en el tema.
A modo breve decimos que las TIC son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante distintos soportes tecnológicos.
Ahora bien, para la realización de dicho informe, tomamos como guía conceptos del sociólogo, escritor, profesor universitario y economista Manuel Castells tales como: producción, poder, experiencia, sociedad de la información, y otras como ecosistema digital abordadas desde distintos autores.
Acerca de la educación y el ecosistema digital en el que se encuentra inmersa, es necesario precisar y poner de manifiesto una fuerte tensión actualmente entre dos perspectivas, una "Tecnocentrica" y otra "Sociocentrica".
La primera perspectiva refiere, a la gran atribución de un peso especifico de las tecnologías como motor principal de las transformaciones socioculturales y comunicacionales que estamos presenciando, la segunda perspectiva, privilegia una compresión de la comunicación y de la misma producción de conocimientos a partir de las re-producciones que realizan los actores sociales sobre los referentes informativos con los que interactuan.
En ese mismo sentido, resulta interesante traer a colación, afirmaciones expuestas por Manuel Castells y otros autores tales como la disolución de estas dos perspectivas anteriormente mencionados, y aludiendo a la disolución de las mismas, afirmando que ambas están en un proceso de extinción, en tanto que en la sociedad del conocimiento se diluirían los productores y los usuarios de lo producido, ya que todos podrían jugar los mismos roles indistintamente. Sin embargo, se podría poner de manifiesto, que este tipo de afirmación no es totalmente cierta, ya que se siguen presenciando mediante diversos estudios de consumo, que los roles de productor y consumidor no varían drasticamente, sino que, se mantienen en una constante en el que el porcentaje de productores de contenidos (aquellos que por ejemplo suben material a plataformas como Youtube) y los consumidores (aquellos en el que el nivel de productores de contenido, sea el caso de subir material a una plataforma como por ejemplo youtube, entre otras tantas) son casi iguales. Así mismo, lo que se daría efectivamente seria la disolución de algunos de los criterios tanto de producción como de circulación y consumo que enmarcan al conocimiento. Sobre todo de esos criterios cognoscitivos, de legitimidad y autoridad que se encuentran trastocados.
En ese sentido, resulta oportuno referirnos a un autor tal como Jesús Martín-Barbero a una de sus tesis, que refiere a que es a través de la comunicación que se ejerce la opresión y la hegemonía (en vez de la liberación, la posibilidad cada vez mayor del poder de todos para producir y poner a circular conocimientos, lo que seria para algunos como una democracia cibernetica, como se creía) adquiere actualmente una contundencia importante.
En este contexto de des-ordenamiento es importante avanzar en una compresión de las mediaciones tecnológicas.
EDUCACIÓN Y MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
Otro punto importante, es el lugar que ocupa las TIC en el ámbito educativo.
El rol de las distintas tecnologías, varían en grados, resultaría erróneo creer que lo medios y tecnologías de información gestados durante el siglo pasado pierden fuerzas o hasta se convierten inservibles bajo la actual modernidad, sino que las tecnologías de un pasado reciente y las actuales se mimetizan y se resuelven bajo un ecosistema comunicativo/digital mas complejo, en el que ocupan determinadas funciones, todas esta funciones condicionadas por determinados atributos de sus usuarios, sean estas condiciones económicas (la posibilidad de contar con los recursos necesarios para comprar y usar un determinado aparato tecnológico), sociales, culturales.
La estampida contemporánea de mediaciones en el ámbito educativo, nos obliga a comprender que las mediaciones ya no solo se presentan como propiedad exclusiva de los medios tradicionales, el estado u otras instituciones clásicas, sino que, actualmente las mediaciones se presentan desde diferentes fuentes, que inciden en los procesos de formación educacional, ahora esas instituciones típicas de la modernidad y del siglo pasado han perdido fuerza.
Ahora lo que se desordena es justamente el ordenamiento tradicional de las mediaciones.
Hoy en día, el ámbito de la educación (las escuelas, institutos, universidades, etc) se encuentran atravesados por las nuevas tecnologías. La producción de conocimiento, cuenta con variedad de herramientas, fuentes, que brinda la posibilidad de elaborar y poner en circulación diversos productos, en este caso educativos, que permite la apropiación y asimilación de distintos temas. Esta posibilidad de apropiación y asimilación de contenidos desde diversas fuentes, también hay que entenderlas desde diferentes tecnologías o plataformas, que cada una demandan un tiempo de aprendizaje y apropiación, las tecnologías demandan una diversificada atención para gratificar a sus usuarios y es por eso que la producción de los contenidos debe atender estas demandas. Estas nuevas practicas de producción o apropiación de contenidos generan hábitos y promueven regularidades que los actores sociales desarrollan (los estudiantes), estas regularidades deben ser analizadas y tenidas en cuenta al momento de la vinculación del contenido brindado por los docentes y las efectivas resoluciones de los alumnos con determinadas actividades. Estas ritualidades o hábitos, evidencian la difícil y ajetreado paso desde los docentes hacia la ruptura de costumbres pasadas e individuales vinculadas a los referentes informativos que acudían los estudiantes, que se sustentaban en sus viejas ritualidades educativas.
En el marco de las observaciones anteriores, hay que resaltar que las nuevas experiencias educativas, la producción, el poder o legitimidad desde los formadores educacionales, se encuentran en un constante forcejeo, en cuanto al rol que ocupan en el establecimiento educativo, el rol que cumplen y sus diversas competencias en sus respectivos ámbitos, se presentan cuestionadas antes la diversidad de contenidos en la red de redes, la fácil y accesible capacidad de apropiación de contenidos que no cuentan con una corroboracion efectiva y hasta de un incierto contenido, que no hacen mas que poner en cuestionamiento y constante adaptación el rol del docente.
EDUCACIÓN Y TIC, ABORDAJES COMUNICACIONALES Y DIDÁCTICOS
A continuación, presentamos una introducción a recursos educativos, diversas herramientas que brinda las tecnologías de la información y comunicación. Las mismas podrás visionar desde el sitio web de Eduteka, aqui te brindamos un enlace:
